大班安全教育内容【甄选5篇】

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#亲子教育# 导语在幼儿园的教育过程中，必须要将安全教育当作一个重要内容，这样才能提高幼儿的安全意识。以下就是 为您奉上的大班安全教育内容甄选5篇，欢迎大家的参考。

1.大班安全教育内容 篇一

1、幼儿不可以和同学打架，更不能咬或者抓，在玩玩具时，也不可以在争吵下，用玩具打同学。

　2、幼儿园内不能够放锐利的器具，幼儿也不可以携带玩具，不可以把物品放在鼻子、嘴里或者耳朵里。

　3、老师要为幼儿讲安全常识，让幼儿明白水、电和火的危害，不能随便玩。

　4、教育幼儿自己在家不可以反锁门，不能玩火机、开水壶、药品等，预防中毒，一个人单独的时候，不可以随便开门。

　5、教育幼儿遵守交通规则，过马路要走人行道，不能在马路上玩耍，坐车时，不可以把头和手伸到窗户外面。

2.大班安全教育内容 篇二

1、上幼儿园的时候，要么由爸爸妈妈接送，要么由校车接送，不要让宝宝单独上学与放学的。

　2、爸爸妈妈从现在开始要告诉孩子在上学和放学的路上，不要在马路或有危险的地方玩耍、不和陌生人讲话，要遵守交通规则，过马路要走斑马线，红灯停、绿灯行。

　3、走路的时候，要看着前方不要东张西望。

　4、不要和陌生人说话，不要随便接受别人给的东西。

　5、学习的时候不拿笔尖、剪刀对着小朋友，以免刺伤。

3.大班安全教育内容 篇三

1、午睡时不蒙头睡觉，不把头、手探出床外。

　2、不在活动室乱跑乱乱撞，入厕时不推不挤，防止滑倒。

　3、户外活动或大型玩具时，不推不挤，拿器具时不争不抢，保证安全。

　4、上下楼梯小手扶着把手靠右走，不退不拉，不跳台阶。

　5、让孩子们记住救助电话：“110、119、120”。

4.大班安全教育内容 篇四

1、不要随便从高处跳下来。要对于大一点的孩子，要教育他们不要随便从高处跳下来，让他们懂得其中的危险。另外，还要教育他们不拿力所不及的东西，以免发生意外。

　2、要告诫孩子，不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处乱跑，否则容易发生意外，使孩子受伤。

　3、防止烫伤。要严禁让孩子到不安全的地方，并严禁他们拿开水壶、烫饭等，热水瓶要放在适当位置，并要给孩子喝温度适宜的开水。

　4、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

　5、防止触电。室内、外电流开关要设量在孩子接触不到的地方，禁止孩子自行开关电灯、电视机、收录机、消毒柜等电器，以免发生触电等意外事故。

5.大班安全教育内容 篇五

1、教育孩子不要在马路边玩或追逐，有意识地帮助孩子学点交通知识。

　2、教育孩子不可独自去公共场所、乘公共汽车、看**等外出活动。

　3、教育孩子当被陌生人强迫带走时，应大喊“救命”并赶快逃走。

　4、教育孩子不要去偏僻的被空置的空屋和僻静暗处。

　5、教育孩子不要把塑料袋当做面具往头上套，以免引起窒息。家长也尽量避免将塑料袋乱放。

幼儿园大班1530安全教育记录内容如下：

1、进餐前后半小时不组织剧烈运动。

2、餐前洗手餐后漱口。

3、不让幼儿端过热的饭菜

4、指导幼儿正确使用餐具。

5、给幼儿提供温度适宜的温开水。

6、教育幼儿引水时不打闹。

7、不能蒙头睡觉。

8、及时观察幼儿情绪。

幼儿在幼儿园的时候主要是接触一些幼儿的学习方面，而对于学习方面接触到的危险品有很多，其中铅笔、橡皮、削笔刀等等都是对于幼儿来说可能存在的安全隐患，所以这也就要求老师们在日常的生活学习中将幼儿的学习方面的相关内容做好，一定要进行一个安全教育，教育孩子不要吃橡皮不要拿着铅笔打闹也不要拿着削笔刀乱跑。

幼儿园的特性：

1、基础性、启蒙性。

从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性。

2、全面性、生活性。

幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。

3、活动性与直接经验性。

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

4、潜在性。

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

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